Mit der Buchstabenverbindung SP,sp lernen die Kinder eine weitere Verbindung von zwei Buchstaben zu einem Laut kennen. Deutliches Sprechen ist hier sehr wichtig, um zu hören, dass ich „Schp, schp“ spreche aber Sp, sp schreibe. In der ersten Zeit ist übertriebenes deutliches Sprechen beim Diktieren notwendig.
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Der Buchstabe V, v ist erfahrungsgemäß ein Buchstabe, der so manches Rechtschreibproblem im Laufe des Schülerlebens mit sich bringt. Unter dem bekannten Spitznamen „Vogel-V“ lernen die Kinder diesen Buchstaben kennen und mit ihm die Wörter, die man sich ganz einfach in ihrer Schreibung einprägen muss. Unterscheiden Sie bewusst zwischen F- Wörtern und V- Wörtern und veranstalten Sie einen kleinen Wettbewerb. Schreiben Sie Wörter ohne Anfangsbuchstaben auf und lassen Sie das Kind entscheiden und eintragen, ob F, f oder V, v.
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Beim Schreiben und vor allem beim Lesen des kleinen t ist darauf zu achten, dass das Kind es nicht verwechselt mit dem kleinen f. Gerade Kindern mit Wahrnehmungsproblemen kann dieses am Anfang des Leselernprozesses passieren. Machen Sie dann ganz bewusst auf die Unterschiede aufmerksam, in dem die verschiedenen Buchstaben groß (10cm) nebeneinander geschrieben werden (Bogen oben -f , Bogen unten- t ) Schreiben Sie viele f und t auf ein weißes Blatt durcheinander und lassen Sie mit verschiedenen Farben einkreisen.
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Das C als heutiger neuer Buchstabe begegnet den Kindern meistens in der Schreibweise eines Namens oder in Verbindung mit dem H, h. Trotzdem muss auf seine Seltenheit einmal genauer eingegangen werden. Beim Einkaufen kann man ihn aufspüren z.B. in der Käsetheke im Wort Camembert oder im Kühlregal im Wort Crempudding und bei den Kosmetikprodukten im Wort Handcreme oder Creme 21.Wichtig ist, dass das C als K zu sprechen ist. Vielleicht erklärt man die besondere Schreibweise mit der Herkunft des Wortes aus den verschiedenen Ländern.
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In die Welt der Buchstaben gehen wir heute einkaufen. Nehmen Sie sich Zeit K- Wörter zu finden. Fördern Sie die kindliche Neugier und schicken Sie das Kind los, bestimmt Dinge selbst zu finden. Lassen Sie sich das Gefundene vorlesen auch wenn noch Buchstaben fehlen, die das Kind noch nicht kennt, fördern Sie die Leseneugierde und ergänzen Sie diese. Loben Sie und lassen sie sich Zeit, meistens haben Sie diese.
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